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2018年省政協提案:關于教育專家任職政府教育部門主官的建議

發表時間:2019-11-16 11:00:48

2018年省政協提案--關于教育專家任職政府教育部門主官的建議
教育是國之大計,是關系到民族振興、社會進步的重要基石。2018年9月10日,習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話,強調“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育”,是對新時代教育工作進行了全面部署,更是對全國各級教育主管部門提出的殷切希望和工作要求。
長期以來,我省教育發展水平處于全國領先地位,但縱觀全國教育快速發展形勢,其它省份正奮力追趕,并大有趕超之勢。
一、我省教育事業的實際情況
……(新文秘網http://www.cpjbxd.co省略413字,正式會員可完整閱讀)…… 
的教育事業進步緩慢,停滯不前,甚至是在相對退步,距離建設“強富美高”新江蘇的要求還有較大差距。
二、具體原因
“冰凍三尺,非一日之寒。”造成上述現象的根源就是我省教育體制存在較大問題,絕大多數教育部門主官缺少一線教育教學及管理經驗,外行領導內行所導致的結果。
一是體制方面的問題。教育行業有其自身的發展規律,是一個需要專業技術的行業,教育方法不是人人都懂,教師不是人人都能做,所以才需要專門建立了師范院校來培養教育人才,這就足以說明教育和教師的專業性。但在現實中,和教育息息相關的兩個部門——學校和教育局卻分屬不同的部門,有不同的選拔和任用標準。學校屬于事業單位,人員選拔來自于各個師范院校。教育局屬于公務員系統,人員的選拔和任用基本都是按公務員標準選拔而出。學校雖然承擔著教育教學的任務,但隸屬于教育局管理。學校的財政投入、基礎建設,校園規劃、人員編制、生源分配等問題全由教育局說了算。可以說教育局掌握著一個學校從上到下的生殺大權,學校就像一個打工仔,出工、出力,但是沒有決策權,而教育局就是老板、出資者、決策者,手握大權、高高在上。
二是外行領導內行的問題。作為學校直接領導者的教育局,其主要領導沒有幾個是從師范院校專業受訓出來的,對教育規律和教育方法也是一竅不通,卻能對學校的各項管理擁有著絕對的權利。而真正懂教育的人沒有決策權,只能服從從上而下的行政命令,而不懂教育的人卻能掌握著教育的命脈,對教育指手畫腳,于是悲劇就產生了。
三、相關建議
“打鐵還要自身硬”。我省教育事業要繼續保持快速發展的態勢,鞏固教育大省地位,必須在教育部門主官任用上進行大膽改革和創新,其中,讓在教育一線長期工作過的教育專家擔任教育主管部門主官顯得尤為重要。
一是從事教育教學一線的教育專家有著豐富的教育教學實踐經驗,又有教育教學理論知識,他們最懂教育。而當前教育系統“稱職的局長”不少,能稱得上“教育專家型局長”的卻不多。大多數教育局長帶著一紙任命而來,此前從未涉足過教育,更談不上有什么明確的教育思想。教育專家型局長的缺乏,對于教育事業科學發展極為不利。
二是具有長期教育教學經驗的教育專家 ……(未完,全文共1824字,當前僅顯示1159字,請閱讀下面提示信息。收藏《2018年省政協提案:關于教育專家任職政府教育部門主官的建議》
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