您的位置:新文秘網>>教育/調研報告/>>正文

關于全市教育工作的調研報告

發表時間:2019-11-25 15:58:19

關于全市教育工作的調研報告
政協——市委員會

按照市委、市政府主要領導的指示精神,市政協將全市教育工作的調研作為年度工作的重要內容,組成了由李勇主席牽頭的專題調研組。在深入我市城鄉中小學校、教學點調研的基礎上,先后到承德縣、圍場縣及唐山市的樂亭縣、灤南縣進行了考察學習。現將我市教育工作的基本現狀、存在的問題及下一步工作建議報告如下:
一、基本現狀
目前,我市共有各級各類學校445所,教職工4689名,學生75628名。其中,中心小學43所(城區10所,鄉鎮33所),教學點139個,初中11所(城區5所,鄉鎮6所),高中3所(普高2所,職教中心1所),電大、教師進修學校、特教中心各1所,公辦幼兒園175所,民辦園64所。在園幼兒14728名(其中公辦園8503名),小學生31611名(特教學生150名),初中生18117名,高中生11172名(含職教生2736名)。
二、全市教育工作存在的主要問題
(一)學校管理體制固化,競爭評價機制滯后
幾年來,在學校管理創新方面,缺乏大膽的實踐探索,存在求穩怕亂的問題。一是缺乏合理有序的校領導和教師考評、流動機制。學校校長的管理權弱化,對教師的管理、調配缺乏話語權,致使有的教師在一個學校一干就是十幾年、幾十年,導致思維固化,職業倦怠。二是市區小學管理體制陳舊。在市區內的五所小學中,學校規模、辦學條件和師資力量相近,但城西小學歸
……(新文秘網http://www.cpjbxd.co省略944字,正式會員可完整閱讀)…… 
1681人,約占教職工總數的36%,而且近三年到今后幾年每年退休人數都在180人以上。目前,各校35周歲至45周歲之間的中青年教師普遍較少,中堅骨干力量十分薄弱。2009年至2014年,新招聘特崗教師,主要集中在農村中學和中心小學,致使城內中、小學和農村教學點教師高齡化較為嚴重,城內中、小學教師平均年齡48周歲以上,教學點教師平均年齡52周歲以上。近十年招聘的教師中,女教師占85%以上,再加上國家放開二胎政策,每年休產假教師達200余人,一部分高齡教師因身體原因,又不能或不能更好的從事一線教學,導致部分學校一線教師明顯不足,只好請代課教師維持教學。目前,我市有370余名代課教師,其中高中代課、頂崗的教師25人;初中代課、頂崗的教師98人;小學代課、頂崗的教師250人。這些教師一部分是退休返聘教師,雖有教學經驗,但年齡大,心有余而力不足;一部分是頂崗實習生,既無教學經驗,又無安心扎根——的打算,多數不能專心研究教學。由于教師年齡結構的不均衡,增大了教育質量穩固提升的難度。

高中、初中和小學一線教師年齡結構及所占相應比例情況表
學段 30以下 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55以上 合計
高中人數 24 93 74 118 232 188 70 799
初中人數 9 163 91 211 262 228 139 1103
小學人數 176 270 195 447 555 463 322 2428
高中比例 3% 11.64% 9.26% 14.77% 29.04% 23.53% 8.76%
初中比例 0.82% 14.78% 8.25% 19.13% 23.75% 20.67% 12.6%
小學比例 7.25% 11.12% 8.03% 18.41% 22.86% 19.07% 13.26%

城區、農村中小學教師年齡結構及所占相應比例情況表
學段 30以下 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55以上 合計
城區初中 6 17 18 70 90 92 61 354
農村初中 3 146 73 141 172 136 78 749
城區小學 15 14 75 144 182 104 28 562
農村小學 161 256 120 303 373 359 294 1866
城區初中
比例 1.69% 4.8% 5.08% 19.77% 25.42% 25.99% 17.23%
農村初中
比例 0.4% 19.49% 9.75% 18.83% 22.96% 18.16% 10.41%
城區小學
比例 2.67% 2.49% 13.35% 25.62% 32.38% 18.51% 4.98%
農村小學
比例 8.63% 13.72% 6.43% 16.42% 19.99% 19.24% 15.76%

(四)激勵機制嚴重缺失,教師工作熱情受挫
一直以來,教育系統與市內其他事業單位一樣,處于干好干壞一個樣、甚至不干也一樣的“大鍋飯”狀態。一是績效工資未能體現績效。按照規定,教師工資總額的70%作為固定性基礎工資,30%作為績效考核工資,我們執行的是30%中的30%作為績效,且均為平均發放,實際上等于未落實績效制度。二是各項補貼全部平均發放,未能體現工作量等考核因素(每月請病事假只要不超過14天,均照常發放),有的教師缺勤較多,請假成為常態,導致學校調課難或不能正常上課。三是職稱評聘作用乏力。由于近些年來,新錄入的年輕教師比例小,多數學校的中、高職職數早已飽和,有的教師評上高職后就不愿從事一線教學或勉強從事,特別是高職女教師到55周歲,既不退休又不能正常教學,不但占編、占職稱職數,還影響中青年教師升職晉級,嚴重挫傷其工作熱情。此外,在評聘機制上,對擔任主科教學和偏遠農村教師在評聘分值和指標分配上傾斜不夠。四是班主任津貼與責任不成正比。雖然班主任津貼有了大幅提高,但對所承擔的工作量和所負的責任相比,失去了崗位的吸引力,這些都嚴重影響了教師工作積極性的發揮。
(五)培訓機構職能弱化,教師素質整體偏低
對教師定期進行培訓,是促進知識更新,提升整體素質,適應新時代變化需求的重要途徑。但我市教育系統培訓機構未能按省教育廳要求,將進修、電大、教研室整合為教育發展培訓中心,三者按各自職能,每年雖然也組織了一定的培訓,但只是應付差事,缺乏系統化、常態化、長期化的培養機制。另外,培訓隊伍未經嚴格選拔,一部分人素質偏低,發揮不了應有的作用,導致各類培訓、培養目標不明確,培養對象混雜,形式單一。請專家集體講座多,學習實踐的少,缺乏對年輕教師的跟蹤培養。培訓只重過程,不重效果。此外,作為培養培訓教師的主要力量教研室,尤其是小學教研室,參與學校管理和評價的多,對教研教法的深入研究與推進不夠。近幾年,外出學習又受限,致使整個教師隊伍教育觀念更新滯 ……(未完,全文共9708字,當前僅顯示2652字,請閱讀下面提示信息。收藏《關于全市教育工作的調研報告》
文章搜索
时时彩一码不定位技巧 快乐10分任选三技巧 快乐飞艇是正规官方开的 奔驰宝马40倍打法 体彩浙江20选518284期 qq分分彩计划专业版 新疆时时彩走势图下载 盆派冒菜加盟赚钱么 财神捕鱼app 至尊千炮捕鱼攻略 迅雷赚钱宝解绑验证码 竞彩足球现场比分一分币 金凤凰彩票首页 脉动棋牌双升英雄会 海南奖解梦 能靠画画赚钱么 gt赛车2怎么赚钱